□文/图 记者 张燕青

　　近年来，教育越来越成为城市发展的最强大脑和支撑，不仅影响着城市的宜居程度，而且决定了城市能否留住高端人才、增强发展后劲。

　　对于包头而言，昆区从学前教育到义务教育再到高中阶段教育，积淀和聚集了大量优质资源，教育大区、教育强区成为城区的靓丽名片。

　　而优质教学资源的背后，是昆区每一所学校、幼儿园贯穿于教学始终的 "养成教育" ，是融汇于教学之中的 "兴趣培养" ，是每一节课中精心设计的 "特色课堂" ，点点滴滴形成教育的强大合力。

　　■做教育本真的事 静待花开

　　 "做教育本真的事" 是记者在采访包头市和平中学校长刘君玉时，她说的一句话。

　　和平中学是2009年由4所学校组建而成的一所初中校。成立之初，学校各方面条件相对薄弱，2012年，刘君玉从二十九中调任和平中学，开启了和平中学由薄弱校向优质校的逆袭之路。

　　10年间，学校的整体成绩每年都在进步。刘君玉告诉记者，从学生实际出发，从教育本身出发的改革举措，是取得成绩的关键。

　　面对生源复杂，学生 "吃不饱" 和 "够不着" 现象突出的难题，和平中学以学生自主选择为原则，在数学、英语、物理、化学等学科的日常教学过程中推行 "走班选课" 教学模式。根据学生学习程度，打乱原有行政班级，重新组合，基础好一些的组合成A班，程度弱的组合成B班，从学生分层、目标分层、课程分层、作业分层和评价分层等几个方面，为学生营造不同的情境，实现了真正的分层教学。

　　温度、PH值自动调节系统、营养离子自动调节系统、云服务器……走进和平中学生物兴趣小组，物联网农业概念在这间小小的实验室里得到了充分的实践。初二6班的薛雅心是实验室的 "发言人" ，从她专业而自信的介绍中，记者了解到，不仅在日常教学中，在促进学生个性发展上，和平中学也是做足 "功课" ， 围棋、创客、无土栽培等61种课程，书法、生物、科技等28个兴趣活动小组，都为学生全面发展搭建了平台。 "在实验室我们都是自己动手，对丰富我们的学科知识和动手能力帮助很大。" 薛雅心说。

　　■做教育的思考者 默默耕耘

　　同样的特色课堂教学，在包钢第一小学中，体现了更多的爱和责任。

　　什么是教育中的爱？这是一个恒久而常新的话题。基于课堂，包钢第一小学把 "爱" 化为对生命成长的关怀，在精细化常规教学管理的基础上，探索将学校的办学理念与课堂深度融合，引导学生快乐、自主的学习。

　　包钢第一小学教务主任石颖告诉记者，在实践之初，学校即依据各学科特点及学生年龄特征，设计出语文、数学、美术等学科整体框架教学体系。在此基础上，以课堂教学环节为切入点，探索出一些 "快乐、自主" 的实施路径。比如语文学科实行 "低段快乐识字，中段快乐自主预习，高段自主阅读" 阶梯发展目标，数学学科实行 "低年级快乐口算，中年级自主解决问题，高年级快乐自主整理复习" 阶梯发展目标。 "以低段‘快乐识字’为例，我们从兴趣入手，总结出八种快乐、有效的识字方法，培养了学生自主识字的意识和能力。" 石颖说。

　　路径有了，而教师永远是这条路上的践行者。几年来，包钢第一小学围绕课改，精心组织教研活动，通过金点子讲坛、专题交流、外出培训等形式，大力提升了教师专业化发展，实现了教育的高质量发展。

　　■做教育的摆渡人 启迪心智

　　继续在幼儿园上大班还是出去上学前班？相信很多家长在孩子入学前都有过这样的焦虑。

　　随着国家层面 "去小学化" 政策的出台，如何实现好幼小衔接，更加深了家长们的担忧。学前教育应该是什么样的？记者走访昆区多所幼儿园，看到了不同的思考和探索。

　　在昆区团结幼儿园，所有中班和大班孩子每周都要进行一节 "多元宝盒" 的社团活动。教师郭倩介绍说， "多元宝盒" 可以建立孩子们对数字、图形、颜色、生活常识的认知，形成时间空间概念，也是对孩子们耐心度、关注力等非智力心理因素的量化训练。

　　 "比如宝盒有打开的步骤，有收回去的步骤，这样就培养了良好的学习和生活习惯。在操作过程中需要小朋友按照步骤独立完成，是需要孩子有自主思考的能力，这些都是为进入小学做能力储备。" 郭倩说。

　　类似每周一次的社团活动还有 "创客空间" "书海拾取" "魔法创意" 等，在这些社团活动和幼儿园日常的生活游戏中，很多前书写、前阅读和认知能力，就这样春风化雨般成为了孩子们的本领。

　　德国教育家第斯多惠有这样一句名言: "教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。" 作为学前教育，这样的激励、唤醒和鼓舞，会带给孩子无限可能。(宣传部   编辑/冯雪）