“三周的影子校长培训，开阔了我的视野，启迪了我的思维，基地学校的办学思想、理念、特色让我受益匪浅。”“精细管理才能彰显出教育的‘真’，精致教学，才能凸显出教研的‘实’。如影随形的培训，让我更加坚定了做好本职工作的信念。”这是5月28日，昆区教育局党委第一批影子校长培训结业汇报会上，参训学员的切身体验和感受。“这种培训模式有新意，在实践中提升了参训学员的能力，促进专业发展，取得很好的培训效果。”一位承担此次培训任务的基地学校校长也很有感慨的讲道。

2015年，昆区教育局党委启动教育系统第一批小学副校长“影子校长”培训，从教育系统33所小学各挑选一名副校长到11所优秀基地学校进行脱产学习，通过参训副校长和基地校长形成“如影随形”的近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察基地校长的日常领导与管理行为以及学校的主要工作，并充分发挥参训校长的主动性，以深刻感受、领悟基地校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等。通过借鉴基地学校办学经验，学员们拓宽了自身教育视野，更新了教育观念，提升了专业素养。

近年来，昆区教育局党委在中小学干部培训工作中，针对干部急需解决的问题，突出实践取向，改革培训模式，以加强干部分层培训、影子培训为突破口，推进实践性培训，在实践研修中提高中小学校长办学治学解决问题的实践能力，促进专业发展，取得了较好的培训效果。

影子培训重实践锻炼

昆区教育局党委在实施影子校长培训模式的过程中，坚持按需施训，通过“师徒结对、身临其境、经验借鉴、合作伙伴、自主学习”的模式，促进理论与实践互动，经验与经验对话，反思与改进结合。一是师徒结对。举行影子校长培训开班仪式，基地学校校长与参训副校长之间建立“导师与学员”的核心关系，基地校长履行导师的职责，参训副校长履行学员的职责，双方都有了正确的自我定位。二是身临其境。给参训副校长提供直接观察校长管理行为以及学校主要工作的机会，通过让参训副校长身临其境参与基地学校日常教育教学管理，进行持续的、随时的、细致的观察与体验，从而获得真实、全面、深刻而强烈的印象。三是经验借鉴。参训副校长也具有相当的学校管理经验，甚至形成了管理行为的“固着模式”，通常情况下，很难发现自身行为与他人的差异性，而影子培训提供的“现场体验”，如同一面镜子，将会产生明显的“认知、行为比较”效应，使参训副校长很容易发现管理行为上的差异性，而对这种差异性的反思，将为参训副校长的行为改变或调整提供动力与目标。四是合作伙伴。培训者和被培训者既是导师与学员的关系，同时也可以成为合作学习的伙伴，专家校长和参训副校长尽可能提供平等交流、合作研究、相互讨论的多样化的形式，实现取长补短的目标，同时也可以通过影子培训的纽带，力争建立后续校级间的交流机制。五是自主学习。作为学校的管理者，参训副校长通常具有强烈的自主学习的目标追求，影子培训提供了一种“差异化”的学校管理的环境，这将极大地激发参训校长自主学习的动力，影子培训为这种自主学习提供条件。

参训副校长通过在基地学校每日撰写《研修日志》，细化实践研修目标、内容、方式，落实“听、看、问、议、思、写”环节，汲取基地学校先进的办学经验，促使参训副校长以“经验对比”为重点进行反思性实践学习，聚焦问题，内化经验。通过组织参训副校长每周五下午集中座谈交流研修成果、撰写《研修综合报告》、举办专题报告会，引导参训副校长运用理论，反思经验，诊断自身的问题，明确改进思路。

跟踪评价为干部准确把脉

在影子校长培训过程中，作为指导老师的基地学校校长要依据学员培训过程表现，从主动性、沟通能力、思考力等方面打出分值并写出评价意见。组织研修学习报告会，学员分组汇报研修成果，专家团从学习能力、思考力、表达力、形象气质等方面进行评价。作为培训组织者的政工科人员在培训过程中一对一和学员交流“培训收获、反思，对学校领导的观察、推荐优秀干部”等内容，根据其表现在进行评价。通过指导教师、专家团、政工科人员等从不同角度对学员进行跟踪指导评价，为参学学员准确把脉诊断，提高培训的针对性和实效性，也为学员下一步针对培训中反映出的问题进行“整改”提供了依据。

成长档案记录学员培训点点滴滴

为了更好的记录干部成长的过程，完善个性化的培训内容，教育局党委为每位学员建立了成长档案，内容包括培训学员基本信息登记表、集中培训情况、影子专项培训研修日志、学员综合学习报告、基地学校校长鉴定意见、专家团评价表、主办机构教育局政工科评价意见等，进一步规范、完善了培训档案材料。

 “培训好不好，关键在于有没有实效。”昆区教育局党委第一批影子培训受到了参训副校长的欢迎和好评。培训从思想上燃起了大家的工作激情和热情，促使大家思想发生了转变，学员们工作中更多的是“不找借口找办法”。培训为大家提供了对照反思的镜子，更多的是“不抱怨他人和条件，认真反思自我”，培训还为参训学员架起了合作交流的桥梁，搭建了相互学习共同进步的平台。这些都在昆区教育局党委组织的影子校长培训中得到了有效落实，参训学员有了看得见、摸得着的实实在在收获，从而改进了教育系统干部的教育教学管理，提高了办学水平和质量。