2016年4月6日下午，昆区教育局在一楼报告厅召开“2016年包头市昆都仑区国家义务教育质量监测工作培训会”。昆区政府教育督导办主任、教育局副局长孟庆春，教育局督导室副主任刘德杰、郭亮出席会议，各学校校长、分管教学副校长、信息员参加会议。会议由刘德杰主持。

孟庆春副局长对2016年包头市昆都仑区国家义务教育质量监测工作的目的和意义进行了详细解读；刘德杰副主任对国家义务教育质量监测工作样本校组织设施操作要点作了详尽说明；郭亮副主任对各样本校信息上报工作进行了培训。会上观看了国家义务教育质量监测工作测试流程视频。

今年昆区被教育部国家义务教育监测中心随机抽中，作为全国2016年义务教育质量监测的325个样本县之一，将于今年5月接受国家义务教育质量监测。这是昆区第二次接受国家义务教育的质量监测，同时也是今年包头教育系统最重要的大事之一。国家义务教育质量监测对于地区更准确调整办学方向，指导和纠正教育教学中的一些偏差，有着重要的指导和促进作用。

从2007年开始，我国依托PISA（Programme for International Student Assessment）项目，开展国家义务教育质量监测的试点工作。2012年，在全国范围内选中254个县(市、区)为样本县，昆区有幸在全国范围内首批进入全国基础教育质量监测数据库。当年监测的科目是数学和科学，今年即将监测的科目是语文和艺术。这标志着昆区的义务教育质量，将在一个更加全面的范围内得到评估和“诊断”，此举对于进一步提升昆区义务教育质量，促进昆区教育事业科学发展，打造义务教育示范区具有极其深远的意义。

基础教育质量监测主要测什么？据悉，主要选择从六个方面的来进行监测：学生的思想品德和公民素养；学生的身体和心理健康水平；学生的学业水平和学习素养；学生的艺术素养；学生的实践能力和创新意识；影响学生发展的教育环境与社会环境。

据悉，尽管义务教育质量监测也将通过让被抽查到的学生答题等形式进行，但它与一般意义上的考试有很大的不同，具体表现为以下几个方面。首先是目的功能不同。教育质量监测强调以促进学生发展为核心，通过对学生的公民与道德、学业成就、身心健康、艺术素养、兴趣爱好、学业负担等方面进行测量，全面了解学生的综合发展状况。此外，教育质量监测还将收集与学生相关的学校、教师、家庭等环境信息，深入探寻影响学生全面发展的关键因素，科学客观地评价学生、教师、学校的发展状况。它更强调过程导向功能，侧重分析学生、教师、学校或区域，在相关时间段内发展的成就与不足，从而为学生、教师、学校以及教育行政部门分层提出改进意见。这种为学校或区域教育“体检”、开处方的作用，是传统意义上的考试无法达到的。另外教育质量监测与考试的对象也不同。传统意义上的考试，测查的对象是全体学生，而教育质量监测是通过统计抽样的方法，抽取有代表性的学生、教师、学校为样本，以便有效地获得受测地区或学校的教育发展状况。在测量工具上也有很大的不同，一般考试强调对知识点及重点内容进行考查，大部分试卷的编制，均只由当地的教研员或学科教师完成。教育质量监测的测量工具则包括学业成就测试与问卷调查两部分。具体而言，学业成就测试强调在国家学科课程标准范围内，重点考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

教育质量监测与考试的另一显著区别在于其所采用的数据分析方法不同。传统考试采用的是分值计分的方式，以此来衡量学生的学业水平。教育质量监测的学业成就测验，则依据项目反应理论来进行统计与分析；此外，教育质量监测还重在通过描述性分析、均值比较等方法，详细描述学生、教师及学校在一段时间内的综合发展全貌，并通过方差分析、相关分析、回归分析、聚类分析、结构方程模型等多元统计分析技术，深入挖掘影响学生、教师、学校发展的关键因素。在结果运用方面，教育质量监测组织专家团队能够对症给出学生、教师、学校的改进建议。因而，与考试相比，教育质量监测更全面、更精细、更具体，更有利于提升教育质量。

国家义务教育质量监测是昆区教育接受国家“把脉”，昆区教育局非常重视此项工作，把此举当做了打造基础教育示范区的重要环节。教育局成立了专门的组织机构，制定了《昆都仑区国家义务教育质量监测实施细则》，为保证圆满完成此次的义务教育质量监测，决定进行五轮的不同层面的培训，并且完成了组织体系的构建，责任到人。国家义务教育质量监测工作将成为提高教育质量的新常态，昆区也一定能乘势而上，实现教育事业的又好又快发展。