紧随国家教育改革特别是课程改革的步伐，昆区教研中心不断尝试着教研功能的重新定位，教研员的角色也在摸索着逐步转型。新学年工作会议上，班俊英主任依据当前基础教育的发展对教研员提出了新的要求，明确指出教研员必须在课程改革的理念下进行多方面转型，成为一名专业的课程领导者和研究者。

为了加强新课程背景下的教学研究，整体提高教研队伍的专业素养、研究能力、服务精神，昆区教研中心将在本年度进行系列交流研讨活动。9月2日，教研中心全体教研员召开题为“领悟学科本质、提升教研能力”的交流研讨会，旨在寻找支点，促进教研员开源、众筹、合力，开辟昆区教研乃至教育的新天地。

研讨围绕“你认为课堂的理想状态是怎样的？”的话题展开，要求每位教研员针对学科本质特点阐释自己的理解，时间3—5分钟。研讨气氛十分热烈，教研员们热情饱满，发言精彩纷呈，不仅分析了本学科教研改革的最新动态，而且还对自身教育教学研究做了深层次的剖析思考。其中刘建彬老师的“语文教学应该培养孩子们做真正的中国人”、李淑琴老师的“课堂应是学生的练功场，而不是教师的演讲台”、赵丽芳老师的“课程改革应在课堂教学中增加思维、增加动手、增加自学”、钟桂兰老师的“教研员究竟该为教师们做些什么”、洪日老师的“学生体育的学不会、学不乐、练不强，我们应做理智分析”等思考更是鞭辟入里，激起了全体教研员的共鸣与反思。

研讨中各学科教研员不仅对学科本质进行了透彻的分析，还打破了学科界限，达成了许多共识。数学教研组指出“学生的需求就是教学的本质”，语文教研组强调“教学的任务就是要引导学生说铿锵有力的中国话，书端正工整的中国字，读文彩飞扬的中国书，写挥洒自如的中国文，做顶天立地的中国人”，得到了各学科的认可与赞同。交流研讨进行了整个上午，中午时分大家仍意犹未尽。

班俊英主任在总结发言中指出，眼界决定境界，高度决定深度，本次研讨引发了大家多方面的深度思考，欣慰地看到每位教研员能站在课程标准与核心素养的高度上进行钻研，期待大家能继续学习、潜心研究，将自己的思考落地生根、切实提升教研力。班俊英主任强调交流研讨的宗旨是我们提升教研力，是为了更好地促进学校教师的教学力，进而提高广大学生的学习力，最终使得昆区教育教学事业全面提高、蓬勃发展。