摄影：张 浩 撰稿：苏瑞军

　　在新课程发展背景下,为进一步有效、高效促进语文课堂教学，真正实现 "教·学·评的一致性" ，昆区教研中心携手区属各初中校15名优秀语文教师成立 "基于课标的初中语文课堂教学的实践研究" 课题组，课题负责人丁波副主任、郎小霖老师于5月4日组织召开课题组开题会暨课标解读活动。

　　本次会议主要进行两项内容：教研中心丁波副主任介绍课题相关内容；课题组成员进行课标解读。

　　丁主任深刻剖析了当下初中语文的教学现状：语文教学目标不能很好地符合具体学情和学时目标；语文教学目标达成度不高，目标和设计是两张皮；语文教学目标设计没有适当的检测内容，有效性不足。以此为据，丁主任高屋建瓴指出了课题组三项研究内容：其一，基于课标的初中语文教学学时目标研究；其二，基于课标的教学设计及优化研究；其三，基于课标的教学评价的研究。丁主任特别指出，课题组研究的内容都是要充分基于课标和具体学情的。在研究重点方面，丁主任强调，构建基于课标的语文教学实践活动，就是要实现 "教·学·评的一致性" 。　　

　　课题组成员对新课标进行了全面细致的解读。其中，于福义老师认为构建课标的基本思维框架对解读课标有着重要的意义。主要从两个方面来谈：在课程性质方面，认识到语文课程工具性与人文性统一的一面；在课程基本理念方面，主要凸显自主、合作、探究式的学习方式，着力建设开放而有活力的语文课程。王强老师在解读 "课程资源开发与利用建议" 中提出，利用课文组织实施 "积累、模仿、拓展、练习" 四部曲式的语文课程活动。在写作课程的教学与评价方面，新课标注重激发学生写作兴趣，注重发展个性、打好基础和发展语言思维能力，王素红老师特别强调了写作要 "抒真情，写实感" ，善用联想和想象，特别提倡学生自改、自评。在阅读教学方面，田娜老师围绕重视朗读和默读加强课内外阅读方法指导、培养阅读兴趣三方面解读课标，鼓励学生个性化阅读。在 "教学建议" 解读方面，高强老师重点谈到了 "师生平等对话" ，在语文教学实践中要注重实践性和综合性。在重视培养学生创新精神和实践能力的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。

　　课题组成员充分基于自身的教学实践和对课标的独到理解，针对课标进行了以此全面细致透彻的解读。一直以来，语文教学在 "去哪里、怎么去、去了没" 这样的疑问中惴惴前行，无数的语文教师在实践的路上使出七十二般变化，无非就是在寻找语文教学的初衷所在，探问语文教学的 "家" 在何方。通过课题组的解读，一条 "基于课标和具体学情" 的语文教学之路呼之欲出。就让我们过尽山重水复的寻觅，且行且努力，邂逅柳暗花明的芳踪吧！